A Química é uma festa

O vídeo produzido pela turma, a partir do projeto desenvolvido, obteve diversos assuntos relacionados a disciplina de Química, conforme representado no roteiro desenvolvido. Além da demonstração desses conceitos, os alunos atuaram de maneira ativa, atuando de forma similar a representar a Festa dos Elementos Químicos.  Alguns estudantes não apareceram no vídeo, mas auxiliaram com a criação de um painel com a Tabela Periódica que foi utilizado como cenário do vídeo, além de criarem as plaquinhas com os símbolos dos elementos químicos. Cada função desempenhada colaborou para o desenvolvimento do projeto.  Em todo o ensaio e gravação os alunos divertiram-se e mostraram estar bem envolvidos com a encenação.  Algumas considerações relevantes que podem contribuir para discentes e docentes de Química são as seguintes: A colaboração dos grupos escolhidos inicialmente no roteiro colaborou para a divisão das tarefas. Os alunos que não atuaram no vídeo auxiliar...

Na minha turma, da 3ª série do ensino médio, foi desenvolvido um projeto com duração de dois bimestres, em que foi proposto que eles desenvolvessem a roteirização e a produção de um vídeo Festa dos Elementos Químicos. Os alunos tiveram a possibilidade de relacionar os conteúdos estudados nesse período e cada aula consistiu em dois tempos de 50 min. O resumo abaixo expõe como ocorreu o desenvolvimento do projeto na turma. - Aula 1: Exibição de vídeos como modelos reproduzindo a Festa dos Elementos Químicos; Divisão da turma em grupos e Anotação das ideias iniciais em conjunto com os alunos. - Aula 2: Criação do roteiro (modelo 1) - Aula 3: Criação do roteiro (modelo 1) - Aula 4: Criação do roteiro (modelo final) - Aula 5: Criação do roteiro (modelo final) Além das aulas 2, 3, 4 e 5 os estudantes puderam utilizar o contra-turno e realizar as modificações necessárias de maneira que contribuíssem para a elaboração do projeto. Atuei como mediadora em todas...

John Dewey, um filósofo norte-americano de alto renome, foi um dos educadores que contribuíram para a Aprendizagem Baseada em Projetos. Dewey afirmava que para a escola fomentar o espírito social das crianças e desenvolver seu espírito democrático, precisava organizar-se como comunidade cooperativa (WESTBROOK & TEIXEIRA, 2010, p. 20) É de responsabilidade do educador ter sempre em vista estes dois pontos: primeiro, que o problema surja das condições da experiência presente e esteja dentro da capacidade dos estudantes; e, segundo, que seja tal que desperte no aprendiz uma busca ativa por informações e por novas ideias. (DEWEY, 1976, p. 99-100) As contribuições de Dewey permitiram compreender como a Aprendizagem Baseada em Projetos é uma ferramenta que pode facilitar o processo ensino-aprendizagem das disciplinas constituindo-se de características como: O aluno é o centro do processo;   Desenvolve-se em grupos tutoriais;   Caracteriza-se por s...

Para a produção do vídeo é fundamental que os estudantes sejam orientados a seguir alguns critérios: 1- Escolher o local de gravação;  2- Determinar a duração máxima do vídeo; 3- Incentivar os estudantes com habilidades em tecnologia a desenvolverem a edição; 4- Selecionar aqueles que ficarão responsáveis pela filmagem; 5- Orientar sobre a utilização de músicas sem copyright (direitos autorais); 6- Determinar os estudantes que interpretarão os personagens. Fonte: autora Cada item acima será analisado, a fim de facilitar o entendimento tanto para alunos e professores, como também no processo de criação do vídeo.  1- O local de gravação pode ser um ambiente externo, no entanto, a sala de aula também pode servir, principalmente pela alternativa de ser utilizada na aula do professor que pretende realizar a atividade. Em geral, cabe a turma e ao professor analisar a melhor escolha. 2- O tempo de duração do vídeo é algo que precisa ser discutido e ...

Em minha turma, da 3ª série do ensino médio, de uma escola da rede privada em Nova Iguaçu, no  Rio de Janeiro foi desenvolvida a elaboração do roteiro baseado na Festa dos Elementos Químicos, explorada através das orientações expostas nas postagens anteriores.  A turma foi dividida em 7 grupos e cada grupo ficou responsável pela elaboração de uma cena em um duração total de 4 aulas, com a viabilidade também de desenvolverem fora do turno escolar. Como a turma tinha a possibilidade de revisar todos os conteúdos da disciplina, estudados ao longo do ensino médio, a escolha dos assuntos permitiu percorrer um direcionamento amplo.  Para a elaboração de cada cena os estudantes dispuseram tanto do material didático, como de outros recursos tecnológicos (sites escolares; sites de busca). Nas aulas 2  e 3, os estudantes expuseram suas propostas de roteiro. Nesses momentos discutimos acerca dos erros conceituais ou gramaticais apresentados em algumas cenas. Estes fora...